Soms kom je een ervaring tegen die precies raakt waar je voor staat. Afgelopen week had ik zo’n moment: een webinar in samenwerking met Matific over inspirerend reken- en wiskundeonderwijs. Dat er ruim 500 docenten zich inschreven, was al een verrassing. Maar wat het écht bijzonder maakte? De energie, de herkenning en de interactie.
We doken in het model Durven, Doen, Begrijpen—de sleutel tot diepgaand leren. Leerlingen eerst laten experimenteren, dan actief laten oefenen en uiteindelijk écht laten begrijpen wat ze doen. De chat stroomde vol met docenten die dit uit eigen ervaring beaamden. Mooi om te zien hoe breed deze visie wordt gedragen!
Leerblokkades en de Kracht van Faalveiligheid
Een van de meest terugkerende vragen? Hoe we omgaan met leerblokkades. En eerlijk? Die herkenning was misschien wel het krachtigste moment van de sessie. Want iedereen – of je nu docent bent of leerling – heeft wel eens vastgezeten. De oplossing? Een faalveilige leeromgeving. Waar fouten maken geen mislukking is, maar een springplank naar groei.
Uit de polls tijdens het webinar bleek dat veel docenten regelmatig de opmerking horen: "Ik ben slecht in rekenen/wiskunde." We bespraken hoe iedereen daar anders mee omgaat en hoe belangrijk het is om maatwerk te leveren in onze reactie.
Daarnaast bleek dat de drie leerblokkades—een gebrek aan Durven, Doen of Begrijpen—voor docenten heel herkenbaar waren en ongeveer even vaak voorkomen. Dit bevestigt nogmaals hoe essentieel het is om maatwerk te leveren in onze feedback. Een faalangstige leerling (gebrek aan durven) heeft baat bij een ander advies dan een hoogbegaafde leerling die zichzelf overschat (gebrek aan doen). En die heeft weer een ander soort begeleiding nodig dan een leerling die trucjes nadoet en afvinkt zonder zelfreflectie (gebrek aan begrijpen).
Ik vergeleek het met skateboarden – iets wat ik als tiener fanatiek deed. Elke val was een les. Je hersenen krijgen bij elke poging nieuwe input, bouwen voort op wat goed ging en passen zich aan. Dit cognitieve override-principe is exact hoe leren werkt. Ook bij wiskunde.
Samenwerken aan beter onderwijs
Wat me vooral bij is gebleven, was de fijne samenwerking met Matific. Het is inspirerend om met een partij samen te werken die een gelijke visie deelt. Door digitale adaptieve oefeningen krijgen leerlingen meer ruimte om op hun eigen niveau en tempo te groeien. Matific laat zien hoe technologie kan ondersteunen in het creëren van een dynamische leeromgeving.
Samen maken we het verschil
Deze ervaring bevestigde weer waarom ik zo gepassioneerd ben over dit vak. Wiskundeplezier is geen luxe – het is een recht. En hoe meer we werken aan een omgeving waarin leerlingen mogen proberen, vallen en opstaan, hoe sterker ze worden.
Aan alle docenten die erbij waren: bedankt voor jullie energie en vragen. Jullie maken elke dag het verschil. En voor iedereen die dit leest: wat is het moment geweest waarop jij echt iets durfde, deed en begreep?
Samen blijven we bouwen aan beter reken- en wiskundeonderwijs.
